שינויים

הושגה התקדמות משמעותית בגישה לחינוך, במיוחד ברמת החינוך היסודי, עבור בנות ובנים כאחד. עם זאת, לפחות 22 מיליון ילדים ב-43 מדינות לא יהנו מחינוך לפני בתי ספר יסודי אם לא יוכפל קצב ההתקדמות בנושא.

הושגה התקדמות משמעותית בגישה לחינוך, במיוחד ברמת החינוך היסודי, עבור בנות ובנים כאחד. עם זאת, לפחות 22 מיליון ילדים ב-43 מדינות לא יהנו מחינוך לפני בתי ספר יסודי אם לא יוכפל קצב ההתקדמות בנושא.

גישה לחינוך אין פרושה תמיד איכות של החינוך או השלמת הלימודים בבית ספר היסודי. יש 103 מיליוני נערים ברחבי העולם ללא יכולת קרוא-וכתוב, ומעל 60% מאלה הם נשים. באחת מ-4 מדינות, מעל חצי מהילדים לא מצליחים לעמוד בתקנים המינימום לכישורי מתמטיקה בסוף בית הספר היסודי. ובחטיבת הביניים היחס הוא 1 מ-3 מדינות. מטרה 1 של יעד 4 היא להבטיח כי עד שנת 2030 כל הנערות והנערים יסיימו בתי ספר יסודי וחטיבת ביניים.

גישה לחינוך אין פירושה תמיד איכות של החינוך או השלמת הלימודים בבית ספר היסודי. יש 103 מיליוני נערים ברחבי העולם ללא יכולת קרוא-וכתוב, ומעל 60% מאלה הם נשים. באחת מ-4 מדינות, מעל חצי מהילדים לא מצליחים לעמוד בתקנים המינימום לכישורי מתמטיקה בסוף בית הספר היסודי. ובחטיבת הביניים היחס הוא 1 מ-3 מדינות. מטרה 1 של יעד 4 היא להבטיח כי עד שנת 2030 כל הנערות והנערים יסיימו בתי ספר יסודי וחטיבת ביניים.

בנוסף לכך, קשה להעריך את ההתקדמות: 75% מהמדינות הן בעלות מידע חסר או ללא מידע כלל על התקדמות ליעד מספר 4 בנושא של תוצאות הלימוד, חינוך ילדים, וסביבת לימודים אפקטיבית. נתונים על תוצאות למידה ועל חינוך לפני בית ספר יסודי הם נדירים במיוחד: 70% ו-40% מהמדינות בהתאמה הן ללא נתונים מספקים או ללא נתונים כלל. דבר זה מקשה לנתח את הנתונים ולזהות את הילדים שנמצאים בסיכון הגבוה יותר להישאר מאחור.

בנוסף לכך, קשה להעריך את ההתקדמות: 75% מהמדינות הן בעלות מידע חסר או ללא מידע כלל על התקדמות ליעד מספר 4 בנושא של תוצאות הלימוד, חינוך ילדים, וסביבת לימודים אפקטיבית. נתונים על תוצאות למידה ועל חינוך לפני בית ספר יסודי הם נדירים במיוחד: 70% ו-40% מהמדינות בהתאמה הן ללא נתונים מספקים או ללא נתונים כלל. דבר זה מקשה לנתח את הנתונים ולזהות את הילדים שנמצאים בסיכון הגבוה יותר להישאר מאחור.